Twee banen en nog meer

Hoera! drukdrukdruk!
Vaak is dit negatief als iemand je zegt dat hij of zij het druk heeft. Nou, ik ben er op dit moment heel blij mee. Na een kwartaal waarin ik als zzp'er totaal niks verdiend heb (ik krijg zelfs belasting terug, dat zegt genoeg), heb ik nu twee banen en in totaal 40 werkuren.
Heerlijk, ik kan weer eens even doen waar ik goed in ben en waarvoor ik al die jaren gestudeerd heb. Ik hoef niet "zielig" met mijn kennis en ervaring te koop te lopen en ik word gewaardeerd om wat ik doe en wat ik weet.

Het gekke is dan nu ook dat ik naast die twee banen al diverse keren benaderd ben voor "klussen". Dit varieert van het doen van een onderzoek tot het coachen van docenten en nog wat andere zaken.
Toch vreemd hoe die zaken lopen.
Het heeft er denk ik wel mee te maken dat je doordat je weer werk hebt meer rust hebt en dat dan weer uitstraalt, het is een wisselwerking. Doordat je niet zo verkrampt bezig bent met projecten binnen te halen sta je meer open voor wat er om je heen speelt en krijg je weer makkelijker contact met je omgeving. Het voelt in ieder geval goed.


Wat ik nu zoal doe? Voor Zuyd Hogeschool, Faculteit Gezondheidszorg, opleiding HBO-V zit ik in het ontwikkelteam van de nieuwe opleiding Associate Degree Zorg en Technologie. Het is een hele uitdaging om volgend jaar in september met deze opleiding te kunnen starten. De uitgangspunten van de opleiding moeten nu concreet vertaald worden in modules en onderwijsinhoud en de vormgeving van het onderwijs in Communities of Practice vergt ook nog heel wat denkwerk. Maar wat een leuke klus! Samenhangend hiermee ben ik ook gevraagd om in twee werkgroepen te participeren, de werkgroep Deeltijd waarin ook een nieuwe variant wordt ontwikkeld en de werkgroep Blended Learning die weer samenhangt met de gehele curriculumherziening van de Bachelor of Nurse 2020.
Boeiend om zo mee te mogen doen in de algehele innovatie van een opleiding.

Door de EADTU ben ik voor drie maanden aangesteld als research analist, er wordt een groot onderzoek gedaan naar de inzet, gebruik en impact van MOOC's bij de leden van de EADTU. Ik doe dan samen met anderen binnen de EADTU de analyse van de resultaten. Daarnaast spelen er nog twee kleinere opdrachten die ik binnen de beschikbare tijd hoop af te ronden.
Dus... ik krijg mijn tijd voorlopig wel om en geniet er zeer van.
Na december heb ik dan weer tijd om andere zaken te doen en dat is zeker nodig want begin december hopen we weer trotse opa en oma te worden van onze derde kleindochter. Weer een nieuw leven met hopelijk een heerlijke toekomst.

vakantie

De vakantie is toch voorbij zult u wel denken maar nee voor mij niet, ik mag nog en ga binnenkort een tweetal weekjes naar de zon.

Het was een rare tijd de afgelopen zes weken, terwijl ik popelde om de zaken die we gestart waren af te maken ging de gehele Nederlandse onderwijsgemeenschap met vakantie.

Een week vooraf kreeg ik al op al mijn mails afwezigheidsmeldingen al dan niet gevolgd door toch nog een reactie op mijn mail, voorstel of verzoek. Wel verwarrend eigenlijk.
Daarna dik vier weken complete stilte, iedereen was weg en had "alles uit de handen laten vallen'.
Nu afgelopen sommige mensen weer begonnen zijn ontvang ik weer mails, telefoontjes en vergaderverzoeken.

Als je als ZZP'er in het onderwijs werkt is het wellicht handiger om ook in de zomervakantie je vakantie op te pakken maar als je partner dan als ZZP'er in de zorg werkt dan is dit net de tijd dat hij veel werk heeft omdat hij dan collega's vervangt die op vakantie zijn. Dit is best een dilemma want je wilt er eigenlijk bij zijn als het schooljaar weer start.
Afijn, die vakantie komt er toch en ik ga er gewoon lekker van genieten. de Mont Ventoux wacht op ons!


Toch blijf ik het vreemd vinden dat in deze tijd een werkveld waarin zoveel mensen werkzaam zijn en waarin zoveel geld omgaat gewoon de deur ongeveer 6 weken kan sluiten en waarin dus echt niets gebeurt. Waarom accepteren we dat nog met zijn allen? Waarom niet dat verlof flexibeler plannen? Voor leraren én voor de leerlingen. Het is echt niet zo erg als een leerling een weekje weg is, dan komt hij gemotiveerder terug en pikt het zo weer op. En een leraar die "tussendoor" even een dag of een paar dagen vrij mag nemen wordt veel minder gauw overspannen en heeft er dan ook meer zin in. Het scheelt ook in kosten als je eens buiten het seizoen op vakantie kunt gaan. Daarbij help je de jonge leraren hiermee aan werkervaring want zij kunnen dan meer vervangen. Alleen maar voordelen dus? Nee dat zal wel niet, moeilijk met roosteren, iedereen moet hetzelfde leren en nog honderden beren zijn er wel op de weg te vinden. Maar voor elk probleem is er ook een oplossing als we maar willen.

Misschien Utopia maar ik denk toch het overwegen waard in deze tijd waarin gedacht wordt over onderwijs/school en andere vernieuwingen. Misschien is dit in te voeren bij de nieuwe initiatieven zoals agora +Guido van Dijk of bij de nieuwe school  +Jan Fasen die in Amsterdam moet verrijzen? Als onderwijskundig wetenschapper wil ik hier graag over meepraten, meedenken en mee-ontwikkelen.

Cirkels

Het leven is een cirkel wordt vaak gezegd maar als je dit rationeel bekijkt klopt dit niet. Een cirkel is een lijn zonder begin en einde en een leven heeft duidelijk een begin en een einde. Of niet? Als je het spiritueel bekijkt dan is het leven niet eindig, je leeft voort in gedachten, herinneringen, je dna, je nabestaanden, kinderen en kleinkinderen. Dat is een mooie gedachte.

En die gedachte komt overal terug, in de natuur zie je veel cirkels, de mens houdt ook van cirkels. Het eerste dat een kind tekent om iets aan te geven (een bloem, een mens, de zon) is een cirkel.
Nu las ik in de Happinez het verhaal van Inez van Oord, zij was de eerste hoofdredacteur en bedenker van de Happinez. Ze stopte hiermee omdat haar leven te vol en te druk werd en na een tijdje ondergedoken te zijn wilde ze iets nieuws starten, Humanize. Dat werd weer te veelomvattend en flopte. Is dat een probleem? nee toch, je leert van alles wat op je pad komt en dat maakt je cirkel steeds ronder. Zij heeft over al deze ervaringen een boek geschreven. Ik heb het nog niet gelezen maar ga het zeker aanschaffen. En de titel? 
Als-jouw-leven-een-cirkel-is-waar-sta-je-dan? Lijkt me mooie vakantieliteratuur.

Zelf ben ik ook een cirkeldenker. Zo ben ik op een punt van mijn carrière beland waar ik weer terug ga naar een van mijn eerste werkgevers: de Zuyd Hogeschool nu echter in een andere rol maar toch het voelt weer een beetje als thuiskomen. De cirkel sluit zich.

Ook in mijn promotieonderzoek speelt de cirkel een grote rol. Zo heb ik teams laten werken volgens de Collectieve Leercyclus (Caselijns, Koster & Vermeulen, 2009; Goes-Daniels, 2011). Met behulp van deze leercyclus of zo je wilt Cirkel hebben de teams geleerd om innovaties, problemen, projecten e.d. aan te pakken in zes stappen. Je kunt de cirkel op elk moment en in iedere stap insteken maar de volgorde ligt vast. 

Je start gewoonlijk met een ambitie, daarover ga je informatie verzamelen, je interpreteert deze informatie en trekt daar conclusies uit. Aan deze conclusies verbind je consequenties, je maakt een actieplan en dan komt het moeilijkste: je gaat dit plan uitvoeren door mensen opdrachten te geven en mijlpalen (tijdpad) te stellen. Is dit plan uitgevoerd dan evalueer je het product en proces en aan de hand van de evaluatie worden nieuwe ambities vastgesteld.
Deze cyclus is een uitgebreide PDCA cyclus en kan in vele gevallen zeer behulpzaam zijn. je ziet in één oogopslag waar je zit in het proces en bent niet zo gauw geneigd zaken over te slaan. 
Zelfs in je dagelijkse praktijk kan dit zeer behulpzaam zijn. Mijn bedrijf CC-Onderwijs heeft als logo niet voor niks twee in elkaar gedraaide cirkels. Het hoort bij mij.

Ook je levenscyclus kun je volgens deze leercyclus of cirkel bekijken. In je eerste levensjaren verzamel je zoveel mogelijk informatie nog zonder deze echt te interpreteren en toe te passen. Als je wat groter bent (scholier) dan ga je de informatie meer begrijpen en interpreteren. Als puber weet je dat er consequenties volgen op gedrag en leefstijl (al pas je dat niet altijd toe op die leeftijd). Als adolescent maak je plannen en soms voer je deze ook al uit. In je volwassen leven wordt je geacht plannen ten uitvoer te brengen en als oudere (bejaarde) kijk je terug op je leven en evalueer je waar je blij mee bent en waarmee minder.. Dan zou je deze mindere punten kunnen aanpakken en met deze ambitie weer een nieuwe cyclus kunnen starten.

Dus, bezie het leven als een cirkel dan leef je oneindig 




Bronnen:
Castelijns, J., Koster, B., Vermeulen, M., (2009). Vitaliteit in processen van collectief leren, samen kennis creëren in basisscholen en lerarenopleidingen. Antwerpen: Garant.

Goes-Daniels, M. (2011) Competent gemonitord. Van constructie van een CGO-monitor tot co-creatie in het middelbaar beroepsonderwijs in Nederland. (dissertatie). Heerlen: Ruud de Moorcentrum, Open Universiteit.

Vooruit, vooruit

Een mooie titel zo op mijn eigen stekje met de zon in de rug. Een mooie zomer in het verschiet en weer een nieuw leven op komst!

Toch, als je alle berichten op tv en in het nieuws ziet dan denk je wel eens, hoe moet dit nu verder? Wat als er straks geen pensioen meer is? Krijg ik nog wel projecten nu de spoeling alsmaar dunner wordt ?(er zijn zoveel coaches en adviseurs inmiddels dat er bijna geen klanten meer zijn). Hoe moet het verder als een van ons tweeën ziek wordt? (we zijn beiden ZZP'er).

Maar dan denk ik, kom op,denk terug aan die tiener die je vroeger was, altijd optimistisch, niet echt bang  en lekker makkelijk door het leven stappend. En dan probeer ik daar weer een stukje van terug te vinden.

Het hielp wel dat ik afgelopen zondag ineens op een zeer kleinschalig popfestival terecht kwam in Heerlen, parkcity live genaamd. Ik voelde me weer even 18 en zonder zorgen, de muziek was prima, de sfeer eveneens en zorgen heb ik me nergens over gemaakt. Dat doet echt wel even goed!


En daarna dan kijk je inderdaad weer vooruit. Mijn werk bij de Martin Buber University  krijgt steeds meer vorm. Er is al een mooi docententeam samengesteld dat samen de modules in het teken van de humaniteit vorm gaat geven. De programmacommissie is keihard aan het werk om studieprogramma en modulehandboek klaar te krijgen en tal van werkzaamheden worden verricht om alles in goede banen te leiden. Al met al een flinke maar uitdagende klus.

Per 1 september ben ik twee dagen in de week in dienst van Zuyd Hogeschool om het AD traject Zorg en Techniek mede vorm te geven. Ook hier moet nog van alles voor gebeuren maar we zijn op de goede weg. De start is gepland per september 2016 en we hopen dat we veel mensen kunnen opleiden op het snijvlak van zorg en techniek. Dat is hard nodig want door de participatiemaatschappij zullen veel ouderen veel langer in hun eigen omgeving blijven wonen en voor hulp zijn er niet genoeg zorgmedewerkers beschikbaar. Techniek kan dan een handig hulpmiddel blijken en de zorgmedewerkers die er zijn veel werk uit handen nemen zodat ze meer tijd hebben voor de patiënt zelf. Voor meer informatie over deze opleiding zie: http://www.zuyd.nl/studeren/studieoverzicht/zorg-en-technologie-ad

Wat het onderwijs betreft ik zie steeds meer blogs van ouders, leraren en onderwijskundigen waarin aangegeven wordt dat het onderwijs toch echt anders zou moeten. De tendens is dat er minder naar de cijfers en meer naar het kind en zijn behoefte gekeken moet worden. Dat zie je al bij meerdere initiatieven zoals Agora in Roermond en ook bij ons op de Martin Buber University.


Het onderwijs moet in dialoog met de betekenisvolle ander, wie dat dan ook is: het kind, de ouder, de collega, het werkveld enz. In die dialoog leer je van elkaar en kun je leren wat de ander nodig heeft om te groeien en tot bloei te komen.

Dan kun je je onderwijs daarop afstemmen. Het zal nog wel een tijd duren maar als we deze stappen durven zetten dan is er weer een steen verlegd op aarde zoals Bram Vermeulen al zong: https://www.youtube.com/watch?v=z0RxzT5oOo0

Met mijn onderwijsbureau CC-Onderwijs wil ik leraren, scholen en besturen graag ondersteunen bij en adviseren over al deze ontwikkelingen.